以阅读滋养心灵，以素养成就梦想——弘扬教育家精神，助力教师专业成长

        
         我是沂蒙山区的一名乡村教育工作者，从教近30年了。在这大半生的从教生涯里，我经常在思考和实践一个课题：如何助推教师成长，如何助力更多教育同仁实现从“教书”到“育人”的跨越，成就自己“大先生”的教育家梦想。
        这个梦想，在今天被赋予了前所未有的时代意义。2023年9月10日，国家领导人致信全国优秀教师代表，首次明确提出并深刻阐释了中国特有的“教育家精神”。这为我们全体教育工作者指明了前进的方向，让我深感振奋，也产生了强烈的共鸣。我预感到，这必将是一项关乎国家教育未来的长期战略工程。果不其然，在2024年教师节前夕，党中央、国务院正式下发了《关于弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》。这份纲领性文件，将总书记的宏伟蓝图具体化、可操作化，并设定了清晰的目标：到2035年，用十年左右的时间，打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍。
         十年，听起来漫长，但目标的实现绝非一蹴而就。它需要我们每一位教师从现在开始，即刻行动，将教育家精神内化于心、外化于行。那么，通往名师、通往教育家的道路究竟在何方？路径固然宽广，但有一条路径，至关重要且人人皆可践行，那就是——阅读。
        一、为何读：在终身学习中积蓄力量
         教师成长，自身学习是关键。我们必须树立终身学习的理念。面对日新月异的社会和层出不穷的新知识，我们常常会感到，当年在大学里学到的知识，在孩子们一双双渴求知识的眼睛面前，显得如此“捉襟见肘”。如何在众多教师中脱颖而出？答案就是持续不断地学习。
        学什么？首先，我们要深耕自己的专业领域，追踪学科前沿的新知识；其次，我们要广泛涉猎教育的新理念、教学的新方法与新技巧，不断优化我们的课堂。但，仅仅如此就够了吗？我认为还不够。教师的魅力，不仅在于知识的传授，更在于人格的感召与文化的浸润。因此，我们要把学习的面拉得更宽，去读一些“非专业”的书，那些看似与本职工作不直接相关，却能够润物无声地提升我们个人素养、审美品味和人格魅力的书籍。这正是弘扬教育家精神中，对教师人文素养提出的核心要求。
        二、读什么：从经典案例中汲取智慧
       当前，全国上下都在积极贯彻弘扬教育家精神，而一套优秀的读物，正能为我们提供强大的精神动力与方法指引。而《教师人文素养丛书》，正是响应时代号召应运而生的。
         这套书由我们教育名师刘堂江先生主编。大家所熟知的李希贵、魏书生，以及教育楷模于漪老师等，他们的成长都曾得到刘堂江先生的悉心培养与推介。由他来主编这套助力教师成长的丛书，可谓实至名归。
         这套丛书共七册，包括《滋润教师心灵的情感经典》《陶冶教师情操的哲理经典》《激励教师奋进的励志经典》《助力教师成长的职场经典》《启迪教师智慧的创新经典》《名师魏书生》《向着梦想出发》等七册。它的最大特色在于，书中的500多个精彩案例，并非高深莫测的理论，而是全部来自一线教师亲身经历的、接地气、有温度、有情怀的真实故事。
         读故事，我们可以悟出教育的哲理；读故事，我们可以丰厚教育的情怀；读故事，我们可以学习育人的艺术；读故事，我们能够坚定成为名师的梦想。 阅读这些富有感染力与震撼力的故事，对我而言，就是一场场与同行者的心灵碰撞，一次次对育人艺术的深刻反思与升华。
       三、有何用：在阅读中实现“破茧成蝶”
        理论总是抽象的，而实践的力量是无穷的。我想与大家分享一个发生在我身边的、真实而动人的案例。
         我的朋友韦排防是临沂郑旺镇幼儿园的园长，他带领着61名背景各异的幼儿教师。在这个团队里，有任教二十多年的老教师，有临时聘任的新老师，还有主要负责分餐、照顾孩子起居的保育员。在过去，动员他们撰写教育心得或论文，是一件非常困难的事，大家常常以“不会写”为由推托。
        然而，奇迹在阅读中发生了。今年9月，郑旺幼儿园购买了《教师人文素养丛书》。在韦园长的带领下，进行了集体学习。短短两个月后，到11月底，韦园长的信箱里就收到了超过一半老师主动投来的文章。到放寒假前，园里每一位老师，包括那些原本认字都不超过一千的保育员，都交上了自己的教育感悟，多的写了五六千字，少的也有一两千字。韦园长非常用心的把这些文章印成小册子，再次发给大家，让大家互相学习，共同进步。

        这件事带给我极大的震撼。这套丛书仿佛是一把神奇的钥匙，它不仅用故事滋养了老师们的情感，激发了他们的爱岗敬业之情，更在无形中蕴含了写作的技巧与方法，点燃了他们表达自我的勇气与欲望。正如著名教育家陶行知先生所言，“每一篇优秀精彩的文章中都包含着一个怎样写作的技巧”。这500个故事，就是500次最生动的写作教学。
        这个案例深刻地告诉我们，提高教师人文素养，助力教师成长，需要两个关键驱动力：一是榜样的引领，二是自身内驱力的唤醒。 《教师人文素养丛书》恰恰完美地结合了这两点。它让我们看到，平凡与卓越之间，距离并不遥远。它唤醒了许多老师内心深处那个曾被遗忘的梦想。
        我们需要的是每一位能够真思考、真表达、真成长的教师。这套书，恰恰给了我们这样一把“金钥匙”，它为人文素养树立了可感可知的标准，让每一位普通教师都能看到前行的路径，掌握终身受益的能力。
        成就教育家的梦想，需要阅读的书很多，但这套《教师人文素养丛书》，无疑是为我们千万一线教师量身打造的、非常有力的助推器。它告诉我们，只要怀有梦想，并愿意为之坚持阅读、持续学习，就能够随时抓住机遇，梦想成真。
         让我们以书为伴，以梦为马，在弘扬教育家精神的伟大征程中，不断锤炼自己，最终成就学生，也成就我们自己灿烂辉煌的教育人生！

（作者李建海   系淄博市沂源县悦庄镇赵庄小学教师）